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聚散共生的發展走向

2019-05-27  閱讀(178)

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摘要:傳播學與其他學科呈現聚散共生的發展走勢,如何改變傳播學學科范圍的局限,打破學科壁壘的羈絆,需要開放的思想、寬廣的胸襟、多元的文化,我們需要在多住的視野、跨學科的視域下探討傳播理論與傳播實踐,尋求學科交融下傳播學的發展之路。

關鍵詞:跨學科 交融 人文素養 新媒體技術

傳播學相對于文學、歷史學、心理學、社會學政治學等傳統學科,還是一個“小兄弟”。但它并不是僅僅依靠單一的學科知識體系,而是海納百川,從不同的學科領域、運用不同的方法進行跨學科研究,呈現出聚散共生的趨勢。近年來,傳播學與文學等相關人文科學的交融,尤為引人關注。如何改變傳播學學科范圍的局限,打破學科壁壘的羈絆,需要開放的思想、寬廣的胸襟、多元的文化,而文學恰好在這里給我們提供豐富的多元資源——方法、技法、審美、實用等,讓我們在多位的視野、廣闊的視域下探討傳播理論與傳播實踐,尋求學科交融下傳播學的發展之路。

本文為西南大學新聞傳媒學院院長董小玉教授(以下簡稱“董”)與學生程賽博(以下簡稱“程”)就“文學與傳播學交融”這一話題的對話。

程:董教授,你如何看待文學與新聞傳播學的關系呢?

董:文學與新聞傳播學相互融合、相互交叉、相互受益。文學是人文學科、歷史悠久、基礎雄厚,文學可以為新聞提供堅實的寫作基礎,新聞寫作離不開文學的典型選擇、人物形象、情感因素、事件描述、細節刻畫和語言個性。復旦大學黃旦在談及自己由文學轉向新聞學時曾說道:“我認為從中文轉向新聞,評報是最好的方式,就是說要先會讀報紙,這就如同賞析文學作品,看起來簡單,涉及面卻很廣。

從傳播史上,我們也可以看到文學和傳播學的淵源。傳播學科建立的歷程中,文學與傳播學有著密切的關系,在二次世界大戰后,學科的分立與分工才使得兩者分道揚鑣,傳播學偏向整合社會科學知識與方法,文學研究越來越脫離實用與語文識讀層面,走向純文學與美學的研究發展。

程:那文學以及其他相關學科對于新聞傳播學的學習和研究又有怎樣的影響呢?

董:新聞傳播需要廣博的知識面,從文學、政治學、心理學、社會學、計算機等學科中,我們可以尋找到其與新聞傳播學的交叉點和結合點。可以用不同學科的理論和方法來審視和研究共同的話題,并做到由點到面,融為一體,實現“1+1>2”效果。新聞傳播學的學習和研究可以充分利用“文、理、藝等”資源,以工科背景為技術支撐,以文學積淀為素養基礎,以藝術熏陶為發展平臺。在新聞傳播的學習研究中,既要講個性,又要講共性,與其他學科的交叉融合,也是培養復合型傳媒人才的基礎條件。

傳播學研究在我國已具備了良好的基礎,但作為一門學科,傳播學是研究人類信息交流、人類傳播活動的發生、發展及其規律的一門具有多學科性的邊緣學科。傳播學的特殊性質必然要求其進行多學科間的互相融合和貫通,與其他學科之間形成有效的整合,使傳播學研究更加深入、透徹。傳播學的根系伸得越廣,扎得越深,就會更加枝繁葉茂、茁壯成長,這就需要在新聞傳播和各學科之間搭建有效的聯系和平臺,從研究實際和傳播實際出發,建立穩定的學科體系,實現學科間的支撐和融合。要實現傳播學科在我國的合理布局與建構,一方面還需要專家學者拓寬學術視野,進行縱向橫向比較,采眾學科之長和最新成果。用新的研究視野、用有原創性的教材來帶動學科體系的建構;另一方面也需依托各傳媒業界、行業部門在實踐中、資源上的支持,以期早日促成傳播學科穩定的學科體系布局。

程:在當今新的傳播格局下,你認為傳媒專業學生如何在學習和實踐中適應傳媒環境的變化呢?

董:首先,傳媒專業學生要做一名社會認可、業務能力強的新聞傳播者,必須具備以下幾點基本素養,即自身定位上,要有濃厚的人文素質,敢擔當,敢立言;從業基礎上,要有專業精神、職業素質和技能;發展目標上,要有前瞻思維,勇立時代潮頭,引領社會發展;求學態度上,要有實事求是、獨立思考,勇于創造的科學精神。

第二,傳媒專業學生要努力提高自己的專業理論素養和新聞采寫能力,做“高理論性+強實踐性”的復合型人才。熟練掌握專業知識,做具有較強專業理論素養的深邃的思想者。掌握人文、社會科學和現代自然科學的知識、技術、能力,提高媒介素養,即獲取信息,解讀信息,使用信息的能力,也包括社會交往能力、新聞敏感能力、語言表達能力、網絡操作能力等。傳媒學子還要努力改變“重技巧輕素養、重知識輕能力、重專業輕人文”的現狀,切實提高新聞采寫能力。

第三,傳媒專業學生要培養自己的“思考力”、“傳播力”、“實踐力”。作為傳媒專業學生,不應只將眼光停留在一些短期發展上,要有長遠的眼光、自覺追求可持續發展。要自覺培養發展自己的“三力”:通過不斷閱讀、鉆研知識、觀察現實,培養自己的“思考力”;通過內外兼修、廣采博取,參與社會實踐活動,提高把理論轉化為實際的“實踐力”;通過各種演講、辯論以及日常交際等活動,培養自己的“傳播力”。

程:傳媒業永遠都是新的,你認為傳媒專業學生需要關注哪些傳媒前沿話題?

董:做為傳媒專業學生,要做到“三敏”,即敏感、敏銳、敏捷,要有一雙善于捕捉和發現的眼睛。當下,新媒體技術普遍應用、新聞熱點層出不窮、三網融合提出了新的挑戰,因此,我認為傳媒專業學生應該關注這樣一些話題:

一是關注新媒體技術背景下的網絡輿論熱點事件。當下,網絡輿論熱點事件研究已成為傳媒研究熱點。中國人民大學喻國明教授認為八件大事能觸動老百姓神經:涉及政府官員違法亂紀問題的事件;涉及代表國家強制機器的公檢法部門問題的事件;涉及壟斷部門問題的事件;涉及群眾利益的衣食住行、深層需要問題的事件;社會分配不合理、社會分化問題的事件;涉及國家利益、民族自豪感問題的事件;敏感國家和地區的突發性事件;影響力較大的熱點明星火爆事件。這些熱點事件總結,能開啟我們的思路,開闊我們的視野,這些輿論熱點事件值得我們去關注、思考、報道、應對。

二是從新聞價值、新聞視野出發關注當前新聞熱點。其一、新聞價值。“同一個問題,在不同的時候可以發出不同的聲音”,正如新華社高級記者楊繼繩所言記者“是卑鄙還是崇高、是平庸還是神圣、是淺薄還是高深,在于從業者本人的良知、人格和價值取向。真正的職業記者會選擇崇高、神圣、深刻、兇險,鄙視和遠離卑鄙、平庸、淺薄、舒適。”影響新聞價值的因素主要有:新聞本身、國家因素、國際博弈等。其二,新聞視野。作為記者,不僅要做一名會報道的記者,還要做一名具有新聞視野、能夠深度洞悉新聞背后隱藏著的復雜的政治、經濟、歷史、文化等因素,挖掘新聞背后的真實,理解新聞背后的真實,思考新聞背后的真實,做把握新聞能力的記者。

三是關注三網融合的現狀和未來發展趨勢。互聯網、電信網及廣電網三網融合的背景下,對新媒體產業的發展提出了新的挑戰。我們需要關注法規、掌握技術、加強管理、開放競爭。

程:現在很多高校都在進行專業碩士的培養,你能以新聞傳播為例,談談未來學術型碩士與專業碩士之間各具怎樣的優勢?

董:首先,來看國內外專業碩士的發展現狀和趨勢:西方國家專業學位研究生種類多、規模大,是研究生教育主體。如美國不完全統計有74種專業學位,2006年,占碩士學位的63.7%。而目前,我國專業學位研究生培養規模過小,僅占碩士學位的10%。2009年,我國首次下達全日制專業學位研究生招生計劃5萬名,并逐漸推出一系列教育體系、評價體系的改革,目的在于優化研究生的整體教育結構。

我國現有報紙近2000種,廣播電臺近1000家,電視臺3000余家,期刊雜志近萬種,形成了紙質媒體、廣電媒體、網絡媒體三足鼎立的局面。據清華大學傳媒經濟與管理研究中心近日發布的《2010中國傳媒產業發展報告》顯示,2009年中國傳媒產業的總產值為4907.96億元,比2008年增長了16.3%,遠遠超過2009年gdp8.7%的增長率。目前我國網民規模超過3億,手機用戶6.6億,手機上網用戶超過1.176億,網絡和移動媒體已經成為影響社會輿論的重要平臺。

在傳媒市場競爭日趨激烈和國家大力振興文化產業的背景下,我國傳媒行業現有的從業人員亟需進行知識更新、觀念更新、能力提升,掌握多媒體融合的傳播技術。樹立社會責任感,具有引導社會輿論、疏導公眾情緒的能力,目前學術型碩士的培養不能滿足傳媒發展的實際需求,設立新聞與傳播專業碩士學位,培養大量適應產業升級環境的新型內容生產和傳媒經營管理人才,是提升中國傳媒競爭力與影響力的需要,也是振興文化產業的需要。

新聞傳播學是一門以實務為導向的學科,隨著傳媒行業的迅速發展與變遷,對新聞傳播教育也提出了新的訴求。當今的傳媒行業需要能夠把握市場動態、聚合社會資源、駕馭資本運營的高端人才,需要文化事業廣闊、深諸國際傳播理論與實踐的精銳人才,需要精通現代信息技術、具有開拓創新精神的復合型人才。

學術型碩士在學術上具有較強的競爭力。學術型碩士是培養學術研究型人才。他們具有較高的理論涵養和較強的科研能力。主要從事學術研究、高等教育等學術性工作。

而專業型碩士在實踐中具有較強的競爭力。專業碩士將更加適應新聞傳播學學科特點的需要,為傳媒教育培養真正具有強實踐能力的人才。專業碩士是應用型人才,他們夯實專業、注重運用、善于交流,將理論性與實踐性、學術性和職業性緊密結合,具有較為豐富的專業知識和實踐動手能力。在學科知識維度上,專業碩士熟知新聞傳播專業核心知識,如新聞采寫、廣告策劃、廣電編導、資本運營等;能力結構維度上,專業碩士能理論聯系實際、學以致用,將文化理論、市場經濟的知識應用到創意和策劃中,將語言文學知識應用到新聞編輯和校稿中,將計算機網絡知識應用到新媒體內容的生產和傳播中等;在工作經驗維度上,專業碩士能更好的在工作中培養、積累和豐富自己的工作技巧和能力。

程:你在新聞傳播教育上遵循怎樣的教學理念和培養模式?

董:我認為,新聞傳播教育應樹立“開中外視野、立時代精神、辦特色教育、育傳媒人才”的理念。從時代需求出發,整合學校的優質學科資源,設置開放性的課程內容、運用信息化的現代教學手段,開展新媒體時代的理論與實踐研究,構建文、理、藝多元學科交融的傳媒教育,在課程設置上,強調“四大一強”——“大文化、大藝術、大制作、大營銷、強專業”,以適應信息化社會新媒體。發展的需求。打造符合社會發展需求的人才培養目標:“傳媒素養、新聞智慧、科技能力、人文關懷”,即培養既具有現代傳媒素養、新聞采寫能力,又掌握新媒體技術、具有濃郁人文情懷與人文精神的現代社會需要的傳媒人才。

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