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高職高專教師學術誠信策略研究

2019-08-07 閱讀(437)

摘要:高職院校學術不端行為的成因多種多樣。當前的學術制度環境和由此產生的學術道德危機是主要來源。高職院校教師的學術誠信建設是建立在教師自律和自我意識的基礎之上的。它是以重塑高職院校學者的學術人格,構建學術評價機制為根本的政策。

高職高專教師學術誠信策略研究

關鍵詞:學術誠信;高職教師;施工

長期以來,高職院校教師積極推動學術科學向工業科學的轉變,這與促進經濟社會發展和促進高等教育體制的完善密不可分。高職院校教師具有較強的學術使命感和自身意識。高尚的學術道德修養是核心要素。但是,隨著市場經濟浪潮下功利主義的沖擊和各種現實因素的影響,高職院校教師不同程度地浮現出浮躁,功利,世俗,甚至虛假的學術現象。這只是部分和個別問題,但其傳播趨勢必須引人深思和警惕。

一,高職院校教師學術誠信現狀分析

關于高職院校的學術行為和借用狄更斯,“這是最好的時代。這是最糟糕的時代。這是一個信用時代和一個欺騙時代;它是一個光明的時代。時代是另一個黑暗時代。 “ [1]近年來,在學術規范問題上,一方面,學術界尋求共識,同時保留差異,百花齊放,數百所學校爭論,討論持續熱情,但另一方面,高職院校教師學術誠信問題的傳播愈演愈烈。為此,筆者通過對高職院校學術誠信范式的分析和原因進行分析,使研究領域更加深入和廣泛。1.高職院校行政主導的學術體系:高職院校行政管理體制的直接行政管理導致了教師學術標準評價的量化標準的運用。主題和出版物的學術研究任務,學術評估,評估和獎勵論文的水平,論文數量等,特別是工資和福利以及職稱的推廣也與之相關,違反了學術法律和原則研究。 “它反映了通過學術”大躍進“和所謂的”強勢學校“創造所謂的”表演“。 “名牌學校”的思想是權力和金錢嚴重扭曲的制度化。“[3]在一定程度上,它間接鼓勵和強迫高職院校教師學術誠信的發生。如:激發浮躁,快速成功和快速思考,刺激短期行為,扼殺學者的個性。“學會功利主義,不求工作,只求收獲”必然是合理的。其次,科學研究“官方標準“和學術研究管理深入參與,很容易形成政府與研究的整合。很難建立完善,系統的學術誠信預防和整改。學術不端行為發生后,大多數他們是盲目的眼睛。保持低調,在監督學術誠信方面是無效的。

2.高職院校教師缺乏個體主體性:如利益和功利主義的驅動,生活在這種物質欲望中,空氣中充滿了浮躁的氣氛,高職教師難以堅持學術道德。 。堅不可摧,故意或無意地違背一個人的學術人格,屈服于世界的利益,遠離崇高,避免理想,“沉迷于世俗化的社會生活,不能不引起內心精神牧靈的荒謬。”生活和經濟利益的價值是對原始知識分子精英意識的巨大影響。“ [4]另一方面,高職院校的學生在學術道德修養方面不自律。善意的不可避免的問題之一。

二是高職院校教師學術誠信評價機制的構建“學術規范的實施機制是學術規范體系的基本環節。在學術規范的實施機制中,最重要的是學術規范的外部約束機制和內部自律機制。學術規范從根本上說是外部的。強制約束機制和學術道德是學者的內在自我修養機制,學術規范和學術道德在學術規范體系的運作中起著同樣重要的作用。“[5]原始需要清源,通過學術研究生態學和人文關懷中的學術誠信行為轉化為誠信觀念,然后內化為高職院校教師的道德良知和精神靈魂,形成學術誠信的文化氛圍,建立學術文化的誠信核心價值體系。守信;一是正確引導和完善學術誠信體系建設,有機整合和道德,教育,法規,法規和現代技術的系統整合,全面,多層次,防止和保證學術誠信;最后,公開,公平和公平的制度,充分激發學術誠信,反之亦然學術不端行為。

1.合理的學術研究生態與高職院校教師人文關懷氛圍的定位。

高等教育的轉型與發展,時代的快速融合與多元化的社會理想,如何克服高職院校教師的焦慮與焦慮?教師的學術素養和人文關懷氛圍的創造,“將人文素養融入大學教師的靈魂,培養當代大學教師為”智者“和”仁者“的統一。[6]高職院校高職院校教師學術誠信管理和師資學術道德修養,高職院校教師合理的學術研究氛圍難以放棄,學術秩序和正義作為一種價值追求,也深刻地影響著教師的堅持。高職院校要求學術道德自律。為此,我們需要積極倡導尊重個性,寬容和愛心,相互兼容的學術氛圍,真正對待“速度不快”的學術規律。 ”。從學術生態環境建設的角度出發,鼓勵和培養學術創新,積極倡導“包容性失敗與創新”的學術風格勢在必行。 “學術規范的靈魂是學術創新。換句話說,只有學術創新才能被理解為學術規范的基本內涵,這種學術規范值得我們肯定。” [7]因此,高職院校教師不可避免地將服務社會的使命作為學術研究的出發點和歸宿。基于責任,有效性,準確性,透明度和開放性的個體學術行為的內化是學術誠信的概念,形成統一的認知和堅定的理念。

“學者研究”將學術視為謀生手段,真正轉向“為學者而生”,從而真正依靠學術作為自我實現的基礎。

2.基于學術規則的制度設計

毫無疑問,單純依靠道德自律或創造合理的學術研究生態環境和人文關懷氛圍遠遠不足以解決高職院校教師的學術誠信危機。因此,系統設計遵循學術研究規則必須成為不可或缺的環節。

遵循學術規律,高職院校教師學術制度的設計應首先著眼于解決教師利益和學術利益,并以激勵和約束為手段,統一學術規律和管理規則,核心制度和支持系統是統一的。在框架下。建立健全科研成果登記制度,科研基金管理制度,科研獎勵制度,科研團隊建設管理制度,學術評價制度和學術委員會等一系列學術體系。修訂明確,完善的學術標準,規范和評估程序,公平公正地對待教師的學術行為,加快陽光評審體系的建設。學術評價的準確性和公正性可以說是學術創新和發展的堅強后盾。美國學術誠信中心認為嚴格的學術誠信政策和程序可以改善學習和研究過程,激發對真理的追求,并有助于為整個社會創造更強大的公民文化。 [8]進一步完善學術行為規范的建構,充分發揮學術行為規范的指導和制約作用,使其貫穿于高職院校教師學術行為的各個環節,積極向其他高校學習。 ,并將它們納入高職院校。建立教師學術誠信體系,使學校有一個系統來跟蹤學術誠信的投訴,監督,調查,宣傳和懲罰。

[引用]

[1] [英]查爾斯·狄更斯,宋兆霖已翻譯。雙城 [M]。中國外文翻譯出版有限公司,2010:1。

[2]中國教育網關于“學術不端行為”的調查報告。 [EB/OL]。中國教育和研究計算機網絡。

[3]李真真。中國轉型中的科學:科學不端行為及其成因分析[J]。研究管理,2004(03):139。

[4]潘曉生。精神的喪失與欲望之舞 - 當代文學作品中的知識分子形象批判,大學學報(哲學社會科學版)[J] .2006(04):57。

[5]顧海良。學術規范與學術道德:其他規律與自律[J]。社會科學論壇,2005(01):12。

[6]張德昭,袁媛。塑造學術人格培養人文情懷[J]。自然辯證法,2007(03):100。

[7]引自教育部學術風格建設委員會。大學學術標準管理手冊[M]。北京:華夏教育出版社,2009:51。

[8]武學超。學術誠信:創建更強大的公民文化[EB/OL]。(2006-07-07)[2007-06-12]

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